Тема занятия

Икона

Тип занятия

Урок

Вид занятия

Урок изучения нового материала.

Организационная форма

Фронтальная, парная, дифференцированно-групповая.

Используемые технологии

Технология проблемного изучения, здоровье сберегающая.

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие

Учащиеся умеют:

• работать со справочным аппаратом учебника;
• понимать и  осмысленно пересказывать текст учебника;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• делить текст на части;
• выделять главное;
• сравнивать, делать выводы;
• доказывать свою точку зрения;
• высказывать собственное отношение к фактам, событиям.

Группы формируемых компетенций

Социальные, коммуникативные, информационные, технологические, рефлексивные.

Формы работы, приемы, методы

Формы: фронтальная, групповая, парная.

Методы: практический, частично-поисковый, проблемного изложения, создание ситуации успеха, контроля, с/работы.

Приемы: «Инсерт», « Да-нетка», «Синквейн».

Цель занятия

Формирование первого представления об иконах.

Задачи занятия

Образовательные: 

• объяснять понятие – икона;
• знать особенности написания икон;
• выяснить, чем икона отличается  от обычной живописной картины;
• выяснить значение икон для христианина.

Развивающие:

• участвовать в эвристической беседе, решать проблемные задания, делать выводы.
• Работать в группах и парах, публично выступать.

Воспитывающие:

• уметь воспринимать красоту;
• способствовать развитию любви к культуре и истории страны.

Формирование  УУД

Личностные:

• осознание  культурной идентичности, уважение к культуре народа.

Познавательные:

• поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков, создание способов решения проблем, доказательство.

Регулятивные: 

• целеполагание,  оценивание степени  успешности.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей,  понимать позицию другого, работать в парах, группах.

Планируемые результаты

Предметные:

• овладение базовыми знаниями, развитие умения искать, анализировать, сопоставлять события.

Личностные:

• осознание  своей  этнической принадлежности, знание  культуры своего  народа

 Метапредметные:

• готовность к сотрудничеству, владение умениями работать с различными источниками

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые метапредметные компетенции

Технологии, методы, приемы формирования компетенций

1. Оргмомент.

Проверяет готовность к уроку. Создает ситуацию успеха через график настроения.

Проверяют готовность к уроку. Желают друг другу успеха. Оценивают свое настроение.

Метод: создание ситуации успеха.

1. Целеполагание и мотивация.

Учитель подводит к теме урока через отрывок из произведения, который описывает внутреннее убранство храма.

Включаются в мыслительную деятельность:

• формулируют тему урока, понравившуюся записывают в тетрадь;
• ставят задачи;
• прогнозируют ожидаемые результаты.

Коммуникативная.

Элемент технологии развивающего обучения.

беседа

1. Первичное осмысление материала.

1. Изучение нового материала.

Ставит проблемный вопрос и создает условия для поиска решения проблемы.

П/вопрос: Чем икона отличается от обычной живописной картины?

Предлагает самостоятельную работу в группах.

( группы создаются по силам и способностям учащихся).

Предлагает проверить выполненное задание, сделать выводы и  подвести итоги.

Пытаются дать ответы.

Делятся на группы, знакомятся с заданиями, при необходимости задают вопросы, распределяют роли; планируют работу.

Выполняют задания, работая с различными источниками информации: учебником – 1 группа, раздаточным материалом – 2 группа.

Делают записи на предложенных цветных листах бумаги.

Каждая группа прикрепляет к большой таблице на доске свои листы с выполненным заданием, дают объяснения. Получается сравнительная таблица.

Делают выводы.

Подводят итоги.

Коммуникативная

Когнитивная

Компетенция в решении проблем

Приемы:  «Инсерт»,

«Да-нетка»

Технология: проблемного обучения.

Методы:  частично-поисковый,

проблемного изложения,

самостоятельной работы.

1. Физкультминутка

Создает условия для укрепления и сохранения здоровья.

Выполняют движения под музыку и стихи учителя.

Делают гимнастику для глаз.

Здоровье сберегающая технология.

1. Изучение нового материала

Предлагает посмотреть объемную презентацию и ответить на проблемный вопрос: - Имеют ли иконы особое значение  для христианина.

Предлагает самостоятельную работу в тетрадях: составить словарик урока.

Смотрят презентацию.

Отвечают на поставленный вопрос, доказывая свою точку зрения.

Самостоятельная работа.

Проверка.

Культуроведческая

Методы:

наглядный – демонстрация,

самостоятельной работы.

1. Первичное закрепление
2. Предлагает детям работу в парах: сгруппировать раздаточный материал по группам: иконы, картины.
3. Учитель предлагает учащимся самим выбрать вид работы: работа с тренажером; составление синквейна.
4. Выполняют задание в парах.

При проверке идет обсуждение, дети доказывают свою точку зрения.

1. Выполняют выбранное задание.

Проверка.

Аксиологическая

Коммуникативная

Практический метод.

Методы: практический, контроля,  самостоятельной работы.

Прием: «Синквейн».

1. Рефлексия

Предлагает сопоставить поставленные в начале урока задачи с уровнем своих достижений.

Вновь оценить настроение.

Оценивают результаты деятельности.

Оценивают настроение.

Метод: создание ситуации успеха.