Этапы урока

Виды работы

Деятельность педагога

Деятельность уч-ся

(ожидаемые ответы и действия)

I Организа

 ционный

 этап

Педагог настраивает учащихся на работу на уроке.

Встали ровно. Выпрямили спину.

Учащиеся настраиваются на работу на уроке.

II

Введение

 в тему урока

Ребус

Тема нашего урока спрятана в ребусе, предлагаю вам её разгадать.

Посмотрите на картинку.

-Что нарисовано на картинке?

Какой первый звук в слове ведро?

Какой последний звук в слове озеро?

Какой первый звук в слове дождь?

Какой звук повторяется в слове аквариум?

- Какое слово получилось?

- Вы догадались верно. Это – вода. 

Сегодня на уроке мы будем говорить о воде.

- Ведро

- «В»

- Озеро

- «О»

-Дождь

- «Д»

-Аквариум

- «А»

- Вода

III Основная часть

Беседа.

Проведение опытов.

-О чем вы думаете, когда слышите слово «вода»?

- Что вы представляете?

В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

- Посмотрите на этот предмет. Что это?

- Что такое глобус?

Посмотрим на глобус. Если его очень быстро вращать, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены моря и океаны, реки, озера нашей планеты.

Вода занимает большую часть Земли.

- Как человек использует воду?

Сейчас мы с вами сейчас будем проводить опыты и узнаем свойства воды. Для этого нужно соблюдать технику безопасности.

Техника безопасности:

- Запрещается выполнять опыт без разрешения учителя.

- Запрещается пробовать на вкус любые жидкости.  (Возможно только с разрешения учителя).

- Аккуратно, не торопясь выполнять все задания.

Каждый опыт мы будем выполнять по плану:

1. Цель опыта.
2. Опыт.
3. Вывод.
4. Заполнение таблицы.

Перед вами таблица. В этой таблице указаны свойства воды. Сейчас мы будем проверять каждое свойство опытным путем. После проведения каждого опыта мы будем заполнять таблицу.

Опыт №1.

Цель: определить имеет ли чистая вода запах?

План опыта:

• Дети нюхают воду.
• Вывод: Вода не имеет запаха.
• Дети ставят капельку в графе: Запах – нет.

- Ручей, река, море, озеро, снег, град…

- Глобус

- Глобус - это макет Земли.

- Пьет, использует при приготовлении пищи, с целью гигиены….

Физкульт-

минутка

Учитель просит учащихся встать и выполнить несколько физических упражнений по образцу и инструкции.

Движения под музыку.

Учащиеся встают и выполняют движения по образцу и инструкции учителя.

Опыт №2.

Цель: определить имеет ли чистая вода вкус?

План опыта:

• Дети пробуют воду.

- Какая по вкусу вода?

• Вывод: Вода не имеет вкуса.
• Дети ставят капельку в графе: Вкус – нет.

Опыт №3.

Цель: Прозрачна ли чистая вода?

План опыта:

• Возьмём чистую воду, опустим в неё ложку. Посмотрим на свет.

- Видно ли ложку?

Учитель берет стакан молока, опускает в него ложку.

• Посмотрим на свет.

- Видно ли ложку?

• Вывод: Вода прозрачная.
• Дети ставят капельку в графе: Прозрачность – да.

Опыт №4.

Цель: определить имеет ли вода форму?

План опыта:

На столе учителя стоят разные сосуды, наполненные водой. Посмотрите, какой формы вода в них. О чём это говорит?

• Вывод: Вода не имеет форму. Принимает форму сосуда.
• Дети ставят капельку в графе: Форма – нет. 

Опыт №5.

Цель: Обладает ли вода свойством текучести?

План опыта:

• Зачерпните ложкой воду в стакане, наклоните ложку над стаканом. Что наблюдаете?

• Вывод: Вода – течет.

-Где мы видим это свойство воды каждый день?

• Дети ставят капельку в графе: Текучесть  – да. 

Опыт №6.

Цель: Может ли вода что-то растворить?

План опыта:

• Положите в воду кусок сахара. Размешайте ложкой.

- Что произошло с сахаром?

• Вывод: Вода – растворила сахар.
• Положите в воду монету.

- Что произошло с монетой?

• Вывод: Вода – не растворила монету.
• Дети ставят капельку в графе: Растворитель  – да, но не для всех предметов. 

- Ложку видно.

- Ложку не видно.

-Вода перелилась в стакан.

- В кране.

- Сахар растворился в воде.

- Монета не растворилась.

IV Обобщение и систематизация знаний

Беседа. 

Посмотрим на таблицу и назовем свойства воды.

-Какие свойства воды вы теперь знаете?

- У воды есть запах?

- Какой вкус у воды?

(Вода не имеет ни цвета, ни запаха, ни вкуса. Вода принимает форму любого сосуда в который ее наливают. Вода текучая. Вода может растворять некоторые вещества: сахар, соль)

Мудрый, русский народ давно заметил эти необычные свойства и сложил много пословиц о воде.

Хлеб – батюшка, а водица – матушка.

Как вы понимаете эту пословицу?

Вода нужна не только человеку, но и животным, и растениям. Вода не только «поит», она ещё и «кормит». По морям и океанам плывут тысячи рыболовецких судов. Вода «добывает» электрический ток, вода моет всех людей, города, машины. А ещё вода – самая удобная дорога. По ней плывут суда, везут грузы, пассажиров. Без воды не приготовить пищи, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства.

Вода – наше богатство. Мы должны беречь воду.

- Человек не может прожить без еды и воды.

VРезерв.

Фокус.

1. Изучая свойства воды мы узнали, что вода прозрачная.

- Может ли вода стать цветной?

- Что для этого нужно?

- Учитель предлагает детям потрясти банку. (Крышка банки окрашена краской)

2. Как достать монетки из воды, не намочив руки? Возможно ли это?

- Учитель демонстрирует опыт с монетами, свечкой и стаканом.

VIПодведе

ние итогов и оценка деятельност

Итоговая беседа

Учитель обращается к учащимся с вопросами:

- Какие свойства воды вы запомнили?

- Как человек использует воду?

Учитель выставляет отметки.

Учащиеся внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.