Открытый педагогический форум "Новая школа"

Урок по теме «Плоды, их значение и разнообразие» является седьмым в первой теме курса биологии «Органы цветковых растений» первого раздела «Строение и свойства живых организмов». Целью урока являетсяформирование знаний о строенииплодов и семян, их разнообразии и значении. На уроке предлагаются разнообразные формы деятельности учащихся, в том числе и организация лабораторной работы.

Статья:

Сахалинская обл.

МО «Курильский городской округ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Горячие Ключи

Урок биологии, 6 класс

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов.

Тема 1.6. Органы цветковых растений.

Место уроков в теме:

Урок «Плоды, их значение и разнообразие» является седьмым в первой теме «Органы цветковых растений» первого раздела «Строение и свойства живых организмов», урок «Семя – будущая жизнь» следует за ним.

Цель уроков: сформировать знания о строенииплодов и семян, их разнообразии и значении.

Методы обучения: частично-поисковый, лабораторная работа.

Используемый УМК:

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений – М.: Дрофа, 20011г. – 176 с.
1. Сонин Н.И. «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» -М.: Дрофа, 2006.- 40с.
2. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. «Биология. Живой организм». 6 класс: Методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М.: Дрофа, 2006. – 128с.
3. Компьютерная презентация.

Тема урока: Плоды, их разнообразие и значение.

Тип урока: комбинированный урок с лабораторной работой.

Вид урока: изучение нового материала, лабораторная работа.

Задачи:

Образовательные:

ознакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и функциями;
сформировать понятия «сухие» и «сочные» плоды, «односемянные» и «многосемянные»;
продолжить умение работать с учебником, рисунками, с рабочими тетрадями;
формировать навыки работы с раздаточным материалом;

Развивающие:

формирование интеллектуальных умений, умений анализировать, выделять отличительные особенности в строении плодов различных растений, развивать логическое мышление;
продолжить формирование умений работать с натуральными объектами, сравнивать их;

развивать навыки использования информационных технологий для решения познавательных задач;
расширить кругозор учащихся;

развивать инициативу, творческую активность, уверенность в своих силах.

Воспитательные:

воспитание интереса к предмету;

содействовать в ходе занятия формированию идеи бережного отношения к окружающему миру.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный,

- частично-поисковый,

- проблемный.

Планируемые результаты:

- учащиеся углубляют знания о плодах, их разнообразии и значении.

Структура урока:

Оргмомент.
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний. Целевая установка.
Подготовка к восприятию нового материала.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала.
Домашнее задание.
Рефлексия. Итог урока

Оборудование: - сухие и набухшие семена фасоли;

- ручные лупы;

- гербарные экземпляры растений фасоли, пшеницы;

- таблицы «Строение и прорастание семян фасоли», «Строение семян

пшеницы»;

- коллекции семян различных растений;

- презентация «Строение семени фасоли и зерновки пшеницы».

Необходимое техническое оборудование:

- компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Приемы деятельности учителя:

- организация опроса, лабораторной работы, эвристической беседы;

- обсуждение изученного материала.

Организация деятельности учащихся:

- составляют таблицу, приводят примеры;

- рассматривают коллекции и рисунки плодов, сравнивают, классифицируют их;

- работают индивидуально при закреплении;

- работают с учебником;

- делают вывод.

Ход урока:

Организационный момент.
Проверка домашнего задания.

- Я вам желаю давать ответы однозначные, а не двусмысленные. Пусть наука для Вас не

превратится в му′ку, а станет ценностью подобно муке′, из которой выпекают хлеб.

- Давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке.

Актуализация знаний. Целевая установка.

Час пришёл, настало время,

Час тебе изведать тайну!

Тайна эта всем открыта

И у всех перед глазами,

Да никто её не знает,

Ибо смотрят – и не видят,

Видят – и не понимают…

Об особенностях строения, разнообразии и значении плодов наш сегодняшний урок.

Подготовка к восприятию нового материла.

- Мы уже знаем, что цветки весьма разнообразны. Будут ли столь же разнообразны плоды? (Конечно) Попробуем в этом убедиться.

Изучение нового материала.

1) Отличительные признаки плодов.

- По образному выражению американского ботаника А.Имса, плод – это «зрелый цветок». Как вы думаете, почему он так считает? (Плоды образуются на месте цветка) (Слайд №2)

- Это один из отличительных признаков плодов.

- Какие части цветка участвуют в образовании плодов? (Завязь пестика) Часто в образовании плодов принимают участие и такие части цветка, как цветоложе, чашечка и др.

- Что содержится внутри плода? (Семена) (Слайд №3)

- Это ещё один признак семян.

- Часть плода, окружающая семена, называется околоплодником. (Слайд №3)

- Как устроен плод? (Состоит из семян и околоплодника)

- Итак, каковы основные отличительные признаки плодов? (Образуются из завязи пестика на месте цветка, содержат семена) (Слайд №4)

2) Значение плодов.

- Подумайте и обсудите в парах такой вопрос: «Каково значение плодов в жизни растения?»

(Плоды защищают и обеспечивают созревание семян, способствуют их распространению.)

- Таким образом, плод – важнейший орган размножения цветковых растений. (Слайд №5)

3) Типы плодов.

- Каким может быть околоплодник по своей структуре? Чтобы ответить на этот вопрос,

сравните околоплодники яблока и ореха, груши, крыжовника и мака.

- Итак, по структуре околоплодника плоды могут быть сухими и сочными. (Слайд №6)

- А сколько семян может быть в плодах? Сравните плоды вишни, сливы, ореха, пшеницы и

томата, яблока, огурцов, мака, гороха.

- Верно, по количеству семян плоды могут быть односемянными и многосемянными.

(Слайд №7)

4) Лабораторная работа по инструктивным карточкам.

- Используя инструктивные карточки, раздаточный материал, и рисунки учебника,

выполните лабораторную работу «Строение плодов цветковых растений» и заполните

таблицу «Строение плодов»

Признаки плодов		Название растений	Вид плода
Сухие	Односемянные


	Многосемянные


Сочные	Односемянные
	Многосемянные
	Многосемянные

5) Многообразие плодов (подведение итогов лабораторной работы)

- Как видим, плоды весьма разнообразны.

- Каковы виды сухих односемянных плодов? (Семянка, зерновка, орех)

- Чем они отличаются друг от друга? (У семянки околоплодник не срастается с семенем в отличие от зерновки, а у ореха околоплодник прочный, деревянистый) (Слайд №8)

- Как называется плод арахиса и гороха, акации и сурепки, мака и дурмана? Каковы их особенности?

(Боб, стручок и коробочка. У боба семена располагаются на створках, а у стручка на перегородке между створками, у коробочки есть «крышечка» или трещинки, через которые семена высыпаются наружу) (Слайд №8)

- Как классифицируются сочные плоды? (Односемянные и многосемянные)

- Приведите примеры сочных односемянных плодов. (Костянка) (Слайд №9)

- Как называется плод у смородины, груши, лимона, арбуза? (Ягода, яблоко, померанец, тыквина) (Слайд №9)

Закрепление знаний (слайд №10)

1.Определите, к какому типу плодов относятся плоды таких растений, как огурец, подсолнух, смородина, горох, кукуруза, лимон, мак, груша, лещина, вишня? (Фронтальная работа с использованием презентации) (Слайд №10)

2. Можно ли все представленные овощи и фрукты назвать плодами? Уберите лишнее. (Слайд №11)

Задание на дом. (Слайд №11)

Изучить п.6 (стр. 46)
Рассмотреть рисунки на стр. 46, 47
Т в о р ч е с к о е з а д а н и е : Подготовить сообщение «Значение плодов» или презентацию «Распространение плодов и семян»

Рефлексия. Итоги урока.

- Что понравилось на уроке?

- Что вызвало затруднения?

Устная оценка работы учащихся на уроке, выставление отметок.

Приложения

Приложение