Урок проводится для слабослышащих и глухих учащихся. Вся работа на уроке имеет, наряду с общеобразовательной, ещё одну, не менее (если не более) важную направленность - коррекционную: развитие слухового восприятия, развитие самостоятельной связной речи, развитие навыка использования коммуникативных умений в практической деятельности. У таких детей в первую очередь страдает речь. Это и дефекты их произношения, и ограниченность словаря, и трудности понимания текстов, и нарушение логики и формы речевых высказываний и многое другое. Поэтому работа по развитию речи учащихся с нарушениями слуха реализуется и на уроках математики. Разработка урока составлена для учеников, которые требуют большего времени на усвоение материала, алгоритмов его решения. Приходится продумывать доступную форму подачи материала, работу по его запоминанию и формированию определённых навыков.

Статья:

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК «МАТЕМАТИКА + ЭКОЛОГИЯ»

для детей с нарушениями слуха

учителя математики

ГС(К) ОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной

школы-интерната №27 г.Пятигорска

Соловьёвой Марии Семёновны

ТЕМА: «Действия с положительными и отрицательными числами»

ТИП УРОКА: повторительно-обобщающий.

ВИД УРОКА:путешествие.

ЦЕЛЬ УРОКА : систематизировать и обобщить знания учащихся по изученной теме, проверить уровень усвоения изученного материала, сформировать представление о состоянии экологии на Земле, познакомить с мерами по охране природы. формировать познавательную активность.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная: повторение основных понятий, правил по теме: «Положительные и отрицательные числа», использование теоретических знаний в практической деятельности.

Развивающая: развитие эмоциональной сферы, наблюдательности, ассоциативного и логического мышления, воображения, внимания, памяти, понимание познания окружающего мира.

Воспитательная: воспитание интереса к математике, к общению, умение слушать, представлять и доказывать свою точку зрения, воспитание чувства коллективизма и сопереживания успехам и неудачам своих товарищей, ответственного отношения к делу охраны природы.

Коррекционная: развитие слухового восприятия, развитие самостоятельной связной, устной и письменной математической речи, развитие навыка комментирования своего решения, использование коммуникативных умений в практической деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: экран, проектор, ноутбук, диск CD с презентацией по теме урока, карточки с заданиями, учебник математики: 6 класс, Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и другие – М: Мнемозима, 2008

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока. (слайд №1)

На сегодняшнем уроке в ходе решения устных и письменных упражнений , мы повторим всё , что выучено про положительные и отрицательные числа. Урок обычный по содержанию , но необычный по форме. Мы посвятим этот час охране окружающей нас среды. Заниматься делом на уроке математики будет вместе с нами дождевая капля. Мы проследим, какой путь совершает дождевая капля на Земле. Чтобы отправиться в путь, соберём «багаж знаний» (слайд№2)

3. Речевая разминка:

а) Числа со знаком «+» называют … (положительными).

б ) Числа со знаком « - « называют … (отрицательными).

в)Число … не является ни положительным, ни отрицательным .

г) У координатной прямой есть … , … , и … .

д) … числа отличаются друг от друга только знаками.

е ) Нуль … любого … числа, но … любого … числа .

ж) Любое … число меньше любого … числа .

з) Из двух … чисел … то, … которого больше …

4. Активизация опорных знаний

Гимнастика ума

Каждому ученику выдаётся карточка. Ученик должен сложить числа из строки выданной таблицы. Суммой чисел каждой строки является натуральное число. Затем ученик находит в алфавите букву, стоящую под номером, равным этому числу. В результате получается слово:

П Р И Р О Д А. (слайд № 3)

КАРТОЧКА					Ответы
КАРТОЧКА					Сумма	Буква
-3,1	9	9	-0,9	8	22	П
-0,8	0,04	0,8	-0,04	3	3	Р
1,2	-3	2,8	5	0	6	И
-6	2	8,4	14	-0,4	18	Р
0	-13	15	10,1	14,9	27	О
2,07	12	-6	-3,07	6	11	Д
16	-9,1	0	12,1	-5	14	А

Загадка (слайд № 4)

Я и туча, и туман, и ручей, и океан .

Я летаю и бегу ,и стеклянной быть могу.

(Отгадка: вода , водяные капли.)

-Ребята! Что происходит с водой после дождя?

(Вода просачивается в землю.)

- Правильно! Наша дождевая капеля тоже просочилась в землю и скоро выйдет на поверхность.

-Ребята! Как называется место, откуда выходит подземная вода?

Р О Д Н И К (слайд №5)

-Сделаем привал около родника. Но родник обложен камнями, и наша капеля не может выйти на поверхность. Надо быстро родник очистить. (работа в тетерадях и у доски)

(слайд №6)

Задание 1: Сравните числа :а)-5;3 и 5;2 б) – 7;6 и -7;7 в) – 1 и 0;01

г) 0 и -1000.

Задание 2: Вычислите :а) │-3,6│:│-18│

б) │-10│+│10│

в) │-4,5│-│-5,5│

г) │-0,25│*│0,4│.

- Работа выполнена. Наша капелька вышла наружу. Почему она стала светлой, чистой ? (Дождевая вода мутная. Просочившись через почву и песок она очищается. Вода в родниках чистая и её можно пить)

(Дети пьют воду)

-Из родника показался ручей, его тоже надо охранять, ведь ему предстоит дальний , длинный путь. (слайд №7) Если правильно выполнить задание, то наш ручеёк станет сильным и не пересохнет.

-Получилось слово: Ч Е Л О В Е К)

(слайд №8)

Ч -30

Е -6

Л 0

О 100

В -20

Е -6

К 10

-Ручеёк привёл нас на водоём. Там плавают рыбки.(слайд №9)

Музыкальная разминка Рыбки весело плескались

В тёплой чистенькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

-Почему в нашем водоёме рыбкам живётся весело?

(Вода там чистая )

-Чтобы хорошо жилось рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей, океанов, нужно охранять их от загрязнения. Нельзя бросать туда мусор , отходы.

(слайд№10)

«Покорми рыбок»

Найдите значение выражения , используя свойства действий с натуральными числами: а)20*(-7)*(-9)*5;

б)-8*7*11*(-0,125);

в)0,9*(-0,2) - 0.6*(-0,2);

г) -0,3*0,8 – (-0,3)*(0,6);

Решение:а)(100*63=6300;

б)77*1=77;

в)-0,2*0.3=-0,06;

г)-0,3*0,2= -0.06).

-Пришло время возвращаться капельке домой. Что нужно сделать капельке, чтобы снова попасть на тучу? ( Капелька должна испариться) Но тучи закрыли всё небо. Пасмурно. Нет солнца. Капелька испариться не может. (слайд №11)

Решите уравнения на тучах.

-Верные ответы разгонят тучи и пропустят солнышко. Из правильных ответов составляем слово.

а) x-15=-21,8;

б) у + (-10)=6,7;

в) -1,5 : х = 2;

г) у : (-4,2) = -0,7

д) -5,1а =0,153;

(слайд №13)

Получилось слово: «Е Д И Н Ы».

Е х = -6, 8 ;

Д у = 16 ,7 ;

И х = -0,75 ;

Н у = 2,94 ;

Ы а = - 0,03;

-Составляем из полученных слов высказывание:

(Слайд №14)

«П Р И Р О Д А И Ч Е Л О В Е К Е Д И Н Ы !»

-Что означают эти слова ?

(Человек и природа взаимосвязаны. Без природы человек не может жить. Надо беречь и охранять природу. Это должны делать мы –люди)

-А вот и солнышко появилось, капелька возвращается домой. Солнце так греет, что даже некоторые цифры и знаки испарились (слайд №15).

Назвать цифры и знаки, которые испарились.

а) -15 + *** =0 ;

б) – 15 +*** = - 6;

в)*** - 8 = -8 ;

г) – 1.3 - ( -о ,3) =***

д) *** : ( -5 ) = 12 ;

е) – 1,5 *** (- 0,7) = - 2,2 ;

ж) – 1.3 *** ( -2.3 ) = 1 ;

з) 1000 *** ( -0,01 ) = -100000 ;

Ответы : а) 15; б) 9 ;в) 0; г) -1; д) – 60 ;е) + ;ж) - ; з ) : ;

-Дадим слово ВОДЯНОЙ КАПЛЕ (рассказ учащегося)

(слайд №16-20)

Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что можно бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в чистых льдах Арктики нашли стиральный порошок. В результате «деятельности» человека в реках Сена, Волга, Дунай, Рейн купаться вообще нельзя. В сибирских реках появились микроорганизмы, очень вредные для здоровья и человека, и животных… А кто человек без природы? Представить себе это невозможно… Без чистого воздуха, чистой воды, пения птиц, ароматов цветов и многого другого человек не сможет выжить .Всё это нам щедро даёт природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. Давайте пофантазируем и примем решение.

5. Рефлексия

Дети закрепляют зеленые листочки на «Дерево знаний» свои пожелания,советы…

Наше решение – пусть человек исправит то, что пока можно исправить. .Иначе он не сможет выжить. Человек сам подпишет себе смертный приговор. (слайд№21)

6. Итог урока

-На уроке все работали хорошо, старались. МОЛОДЦЫ!

-Путешествие наше было нелёгким.Я надеюсь, что вы, ребята, настощие друзья природы. (Обязательно отмечаю самого внимательного , самого сообразительного и самого активного ученика на сегодняшнем уроке).

7. Домашнее задание

- Урок окончен. Спасибо за урок!

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК «МАТЕМАТИКА + ЭКОЛОГИЯ»

Приложения